Ну, эти палатки совсем не передвижные дома...

Интернет-телевидение? И смогут заработать?...

Нет, вина строителей не меньше...

Надо выходить им в интернет-телевидение, там хоть что-то можно пока заработать... Быть независимым телевизионным каналом сейчас невозможно. 

В 1929 году соловецкие заключенные начали строительство первой железной дороги в Коми крае, так вот для них были разработыны специальные палатки для жизни в морозы. Хотя палатки показали себя плохо, в них было очень холодно и люди очень сильно болели после проживания в них. Все равно эти палатки стали использовать в ГУЛАГе активно вплоть до конца 50-х. Просто рубили длинные колья, вкапывали в землю, обкапывали земляным валом их, колья сшивали вверху в виде двух скатов и все накрывали брезентом. Внутрь ставили печку, иногда две и даже три. Вот вам и сборны и разборные дома... 

Московские абхазы собираются управлять Абхазией? 

Ну здесь хоть соперничество видно... Мы уже давно такого соперничества не видим в бывших территория СССР. Абхазия рулит!!!

А как они оказались 4-5 лет на строительной площадке. Первый вопрос к родителям!!! Строительные площадки всегда были опасными местами и за всем уследить очень сложно. Задумайтесь, охране даже в голову не придет, что на площадку придут дети 4-5 лет. Так что не надо на строителей гнать, тут дело только в родителях. 

То, что на открытом в Черкесске участке для голосования на выборах президента Абхазии, большинство голосов получил Адгур Ардзинба, меня лично не удивило. Потому как в голосовании участвовали бывшие добровольцы из различных регионов Северного Кавказа, которые участвовали в грузино-абхазской войне 92-го – 93-го годов на стороне последних. А президентом Абхазии в то время (первым), был Владислав Ардзинба. Возможно, данное обстоятельство и сыграло свою роль в процессе. Потому как добровольцы хорошо помнят фамилию Ардзинба, а кто такой Гунба. могут вовсе не знать. Второй тур выборов президента Абхазии назначен на 1 марта, посмотрим, какой будет расклад. 

10 лет? Кошмар! Может быть все же принять какие-то правила, чтобы такое не повторилось? 

Самое главное, что у этих ребят нет ощущения собственной вины... Они считают себя правыми, что они сильные и здоровые были угрозой для более слабых и более незащищенных... В них растет уверенность в том, что громя - они боролись за справедливость. И от этого страшно... 

Вот точно!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Главное не наказать, а показать, что за нарушением идет акт возмездия. Оно не обязательно будет жестоким или фатальным, оно может быть и не столь значительным, но оно будет. Гланое, чтобы рождалось чувство стыда о содеянном... 

Прессы точно свободной не будет, а вот свобода слова становится все шире и шире, потому что каждый стал носителем "свободного словом". Воевать с этими носителями бессмысленно... Это как вода. Для победы для ними надо просто всех заткнуть, но если всех затыкаешь, то помни, что в определенный момент, когда надо будет для спасения услышать голос иситины, он не прозвучит... Надо всем помнить, что затыкая всех, мы прежде всего затыкаем себя самих, мы затыкаем голос собственного спасения... Помните, когда у Сталина случился удар, никто не вошел в его комнату и не входили несколько часов, что собстенно говоря и привело его к смерти. Он сам создал вокруг себя тишину, она его и убила. 

Так стрелочники тоже делают свою мелкую работу с нарушениями, и потому на них можно валить за всех, кто реально виноват... Стрелочник тем и удобен, что его можно назначит виноватым за дело, когда надо спрятать истинных системных винованых... Не мы плохие, мир плохой, а раз надо кого-то наказать, то вот вам стрелочник. 

У меня есть четкое убеждение, что школа прививает обратные чувства к тому, что школа дает. И только иногда отдельные великие учителя, вопреки школе, ухитряются вручить отдельным ученикам настоящие знания. Когда у нас кричат, что надо учить школьников патриотизму, учить школьников любви к христианству, учить детей чувству долга перед обществом, я думаю, что эти люди хотят обратного. Потому что если вы хотите создать тягу к чему-то, то надо это двигать не через массовое образование, а через индивидуальный подход. Учитель может научить лишь своим примером и то только в уникальный момент, уникального ученика. В остальное время учитель лишь отвращает. Ведь учитель, который говорит о патриотизме не может сделать это без пафоса, а пафос - это уродство и дети это чувствуют. А рассказать о патриотизме без пафоса очень сложно, очень, очень, очень сложно. Это очень противоречивое чувству, которое сложно зажечь внутри себя. Пафос рождает лишь поверхностные переживания и потом все остается опусташонным, а кто будет работать с этой пустотой? Некому. Потому что работать можно индвидуально, а массово пустота заполянется сильнейшей растерянностью или откровенным неприятием вообще пафоса, как технологии колечащей.